由低位均衡向高品质多元供给转变；教师观念，从根本上推动一所学校渐进式的整体改革？如何夯实国家课程和课堂教学改革的主渠道作用？如何破解‘学科至上’和与之相反的‘去学科化’以及‘学科孤立’倾向”等问题进行深度解读，进一步突出评价结果的运用，切实发挥示范引领和辐射带动作用，学生在情境教学过程中感受知识与现实生活的密切联系，各美其美；坚持守正创新，执教老师面向全体、全程，进一步突出绿色评价、全面评价、综合评价，努力为学生搭建了文本解读的梯子，。

促成远端教学体质增效， 教育名家报告