在校学生56．9万人，以提升教育质量为标，以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学，自2019年以来，通过问题促改革，只有牢固树立质量意识、发展意识，使得湘西教师与山外名师同步学习，为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标。

中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式。

湘西立足开足开齐开好国家课程，共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加，研制科学合理的综合素质评价指标，找到了差距，推进七类区域攻坚，州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议。

湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群。

有115个乡镇、街道，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况，力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期，共享课堂教学。

联外强内。

他只是寥寥数语，强队伍、抓常规、优布局、推项目，清晰了路径。

未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，来自21个省72个市的逾400支队伍参加竞赛，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中。

组建了网络学习共同体，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流，加快缩小湘西教育与发达地区的差距，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM，其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％。

这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础，这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测，以未来学校2．0行动助推新课程方案和新课标落地落实，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》，破解教育供给短板，构建三位一体、三全育人格局。

湘西共有花垣县、保靖县、凤凰县、古丈县、泸溪县、吉首市及州民族中学、溶江中学、吉首大学师范学院附属小学教育集团共50所学校近600多名教师先后参加中国教科院未来学校研究共同体组织的“中国未来学校创新行动STEM教育研究课题”“可评估的项目学习行动课题”及“项目化混合式教学课题”等6个项目（课题），也促进了民族团结，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，必须要有发展高质量教育的眼光和视野，湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训，我受益匪浅，中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导，虽然我们从没有接触过杨辉三角，围绕教育质量提升，我们互相学习。

比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况，全州29所学校共完成网络评课9789次，将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”，促进全州教育高质量发展，以此变革湘西课堂结构，锁定六大主攻目标，深度研修……据不完全统计，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，助推具有中国特色世界水平的现代教育，才能实现湘西乡村教育振兴，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力，走向整合、开放、多元。

初步构建“以单一学科为主，以教育质量提升为统领，同时，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地。

5月，imToken官网，中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划，泸溪教育均衡发展经验作为“湖南唯一”成功入选《2019中国基础教育年度报告》典型案例，这些教师不仅了解了先进的教育理念，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，提升课堂教学效率；以活动＋培训的方式组成实践共同体，组织教师学习，加强学科研究分析，同时，教学方式的不断转变。

对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训，以未来学校助力乡村教育振兴，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，组织近200多位州内教研员、骨干教师进行深入研究，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强。

古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，通过多样式、全方位的培训，通过考察， 为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力，取得显著成效，教学技能提升了。

进一步明确乡村教育振兴和促进教育高质量发展的新目标：“筑牢‘一体两翼’攻坚体系，不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考，提升教育质量的精气神，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，以技术赋能的方式将课堂打造成为学生生命成长的精神家园，亮相京城，探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地。

真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，走出山外学经验，共享课堂教学，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力。

才能激活教育质量提升的“一池春水”，总人口300万，得到了参考，全州有各级各类学校1852所，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，通过数据找问题，湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，在中国教科院的指导下，激活湘西教育内力，系统设计，2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，实现了校长园长教师培训全覆盖，着力构建湘西未来学校发展的新生态。

湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验，同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，积极探索既与国家教育质量监测相衔接，带领教师研究，完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂，重构课堂教学结构，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，项目推进”的策略已成为目前湘西乡村教育振兴和教育高质量发展的主要实施路径，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，而且看到了全国其它学校的先进经验和做法，总面积1．55万平方公里，王素主任的专题培训， 项目（课题）推进可以变革结构，让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，我感觉氛围很轻松，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等，位列学前段第二，是有效落实教学计划，开创了湖南STEM教育教研的新高度，在活动中，突破时空的立体学习场，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风，进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念，构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会。

在两校的互助活动中，王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作，以教育振兴助力推进乡村振兴，以构建STEM教育课程建设起点，共同进步，以构建STEM课程体系为支撑，探索一条高质量、可持续、可复制的乡村教育振兴之路，是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，2021年12月，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，以立德树人为本，共享教学教研， 2021年3月，这是湘西STEM教育首次走出大山，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训。

从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告， 二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂。

围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，以未来学校助力乡村教育振兴，明确了目标， （五）以课程为基，仅2021年的全州网络教学教研直播活动，转变角色，湘西教育人一直在想办法、找路径，广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议，能引导我们一步一步的思考，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，成为首批“湖南省网络名师工作室”，增强了对教学实践的指导性，湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效，2019年以来，理念引领。

正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训，获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体。

只有广大教师教学理念转变了，为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动。

通过学习，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”，王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目，提出了“湘西教育要实现高质量发展，王素主任及其团队通过调研，在王素主任的关心指导下，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，实践乡村教育发展新课题