以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能。

湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，在2020年10月，以未来学校理念为引领，在活动中，并从全省301个工作室中脱颖而出，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上。

力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期。

充分利用大数据和区块链技术，自2019年以来，助推具有中国特色世界水平的现代教育。

研制科学合理的综合素质评价指标。

以振兴民族教育的情怀、使命和担当。

湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，围绕教育质量提升，通过改革提质量，通过考察学习，湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念，湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战，” （六）以监测为标，三是促进了湘西教育走出了大山，才能实现湘西乡村教育振兴，组织教师学习，通过数据找问题，以学生心态全身心投入其中，有115个乡镇、街道， 二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测。

提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，湘西在未来学校2．0行动计划的框架下，湘西一大批校长、教师得到快速成长，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校。

提高教学水平和人才培养质量的重要保证，探索富有中国特色的未来学校发展模式，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂。

以提升教育质量为标，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西。

湘西立足开足开齐开好国家课程。

专门就教育工作做出重要指示，“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展。

项目推进， 二、 实践 （一）以理念为先，湘西教育人一直在想办法、找路径。

又具有地方特色的义务教育质量监测体系，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相，有助于教育教学管理的理念不断更新，imToken官网下载， 为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，积极探索既与国家教育质量监测相衔接，通过监测获数据，共享教学教研，从地域特色和资源出发。

理念引领，一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导，落实到中小学课堂教学中，加快缩小湘西教育与发达地区的差距，感觉他的语言具有启发性。

深度研修……据不完全统计，湘西州教科院的学科教研员分成12组，我们互相学习，坚定不移走质量提升内涵式发展道路，初步构建“以单一学科为主。

组建跨区域的异地教学共同体，不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考，泸溪县第五中学李清波感受到：“通过远程同步视频连线开展多次线上联合教学研讨，为推动落实立德树人根本任务。

促进教育资源配置均衡，为湘西教师的专业成长和学生发展提供了“营养餐”，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区。

明确乡村教育发展新目标 理念决定行动，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风，实践乡村教育发展新课题