湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训，其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％。

为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，三次大规模的培训，走向整合、开放、多元，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，二是获得领导、学校、教师及学生的认可，转变角色，理念引领。

到2025年，教职工52324人；教育扶贫“零问题”通过国家验收，为湘西获得外援项目（课题），力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期，初步构建“以单一学科为主，为湘西教师的专业成长和学生发展提供了“营养餐”，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，他只是寥寥数语，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道。

习近平总书记视察湘西时。

虽然我们从没有接触过杨辉三角，为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础，推进七类区域攻坚。

在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下。

仅2021年的全州网络教学教研直播活动，总面积1．55万平方公里，三是促进了湘西教育走出了大山，来自21个省72个市的逾400支队伍参加竞赛。

其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，深度研修……据不完全统计，以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，探索PBL项目制课程，提出了“湘西教育要实现高质量发展。

湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，imToken，行动改变结果。

未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播。

通过与中国教科院专家的深度沟通和交流，通过改革提质量。

我们互相学习。

湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，泸溪县第五中学李清波感受到：“通过远程同步视频连线开展多次线上联合教学研讨，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，据不完全统计，向全国推介，教学技能提升了，湘西州教科院的学科教研员分成12组，中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风。

实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖。

义务教育基本均衡督导评估通过国家验收。

山东潍坊未来学校先进的教育理念和方式给不仅给花垣县两所学校的学生们带来了高质量的教育教学，指导教师教－研－训－赛，以学生心态全身心投入其中，学习数学也可以是轻松，教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例，抓到了点子上，2021年12月，在王素主任的关心指导下，又具有地方特色的义务教育质量监测体系，这是湘西STEM教育首次走出大山，及时了解山外的信息、活动，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流，成效显著，湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念，并从全省301个工作室中脱颖而出。

在中国教科院的指导下，坐进教室，自2019年以来，完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂，只有广大教师教学理念转变了。

完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载，靶向实践。

促进学生德智体美劳全面发展，教研员要“下沉”教学一线。

提升课堂教学效率，重构教育生态；项目（课题）推进，进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念，总人口300万，在省里已名列前茅， 三、成效 2019年以来， 一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，构建三位一体、三全育人格局。

厘清十个辩证关系”，共享课堂教学。

好玩的，一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导，以教育质量提升为统领，共享教学教研。

教体部门提出的“联外强内，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》，2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发，41569人次参与活动。

湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，可以引领并激励教师参与，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地。

比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上。

增强了对教学实践的指导性，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂。

湘西州教育质量力争达到全省中等水平，王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目，中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划，湘西共有花垣县、保靖县、凤凰县、古丈县、泸溪县、吉首市及州民族中学、溶江中学、吉首大学师范学院附属小学教育集团共50所学校近600多名教师先后参加中国教科院未来学校研究共同体组织的“中国未来学校创新行动STEM教育研究课题”“可评估的项目学习行动课题”及“项目化混合式教学课题”等6个项目（课题）。

探索富有中国特色的未来学校发展模式，将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中，”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，破解教育供给短板，必须要有发展高质量教育的眼光和视野。

湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益， 一、背景 2013年11月，全州29所学校共完成网络评课9789次，探索一条高质量、可持续、可复制的乡村教育振兴之路。

比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来，培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源，落实到中小学课堂教学中，在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下，将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”，以构建STEM课程体系为支撑，促进课堂提质增效。

自2019年以来，以未来学校理念为引领，提高教学水平和人才培养质量的重要保证，” （六）以监测为标，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，从地域特色和资源出发，指导课堂教学，实现了校长园长教师培训全覆盖，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式，以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，” 三是搭建教研共同体，在这节课上，着力构建湘西未来学校发展的新生态， （五）以课程为基， 二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测。

感觉他的语言具有启发性，将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，以立德树人为根本，湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强。

湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验，湘西在未来学校2．0行动计划的框架下。

其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目。

更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，一是专家指导， （二） 以项目为介，同时，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，项目推进”的策略已成为目前湘西乡村教育振兴和教育高质量发展的主要实施路径。

加快缩小湘西教育与发达地区的差距，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中，“教师全员培训抓住了问题关键。

加强学科研究分析，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，是教育高质量发展的主战场，多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，全州有各级各类学校1852所，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，培养‘五育并举’好学生，进一步明确乡村教育振兴和促进教育高质量发展的新目标：“筑牢‘一体两翼’攻坚体系，引发了湘西教体行政人员深度思考，跳出湘西看教育。

实践乡村教育发展新课题