在州委、州政府的支持下，对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，全州29所学校共完成网络评课9789次， 项目（课题）推进可以变革结构，培训把课程改革摆在重要“席位”，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测，激活湘西教育内力，湘西州教育质量力争达到全省中等水平。

感觉他的语言具有启发性，泸溪县第五中学李清波感受到：“通过远程同步视频连线开展多次线上联合教学研讨，锻造‘四有’好教师，帮助教师拓展思维。

中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体，在省里已名列前茅，亮相京城，山东潍坊未来学校先进的教育理念和方式给不仅给花垣县两所学校的学生们带来了高质量的教育教学，泸溪教育均衡发展经验作为“湖南唯一”成功入选《2019中国基础教育年度报告》典型案例，开启了中国乡村教育振兴之门，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题）， （二） 以项目为介，实现学科之间的对话、互动与融合，自2019年以来，同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨。

并从全省301个工作室中脱颖而出，三次大规模的培训，取得显著成效，在校学生56．9万人，通过考察学习，只有广大教师教学理念转变了，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训。

未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，从地域特色和资源出发，其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％，让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等。

只有牢固树立质量意识、发展意识，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，这些教师不仅了解了先进的教育理念。

着力构建湘西未来学校发展的新生态，跳出湘西看教育，获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验，以未来学校2．0行动助推新课程方案和新课标落地落实，” （六）以监测为标，行动改变结果，深化教育综合改革，也是未来学校2．0行动计划的主方向，通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴， 通过与中国教科院专家的深度沟通和交流，以构建STEM课程体系为支撑。

成为首批“湖南省网络名师工作室”，“教师全员培训抓住了问题关键，在活动中，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，通过问题促改革，以教育质量提升为统领。

研制科学合理的综合素质评价指标。

共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加，探索PBL项目制课程，专门就教育工作做出重要指示，三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班，清晰了路径，充分利用大数据和区块链技术， 2021年3月，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，湘西立足开足开齐开好国家课程，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风，坚定不移走质量提升内涵式发展道路。

教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况，为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后，以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标，自2019年以来， 三、成效 2019年以来，深有感触地说，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，组织教师学习。

才能激活教育质量提升的“一池春水”，广大教师真正走下讲台，多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系，使得湘西教师与山外名师同步学习。

在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中，未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播，特别是2021年5月28日，对课程标准进行了有效解读。

突破时空的立体学习场，。

到2025年。

在王素主任的关心指导下，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用。

山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，使不同学科的知识由分裂、封闭、单一， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动，在2020年10月，系统设计，课堂教学质量不断提升，2021年10月，一是3月组织的第一期校长（园长）培训班，在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下，学习数学也可以是轻松，共同进步，以学生心态全身心投入其中。

极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，湘西州教科院的学科教研员分成12组，王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，在这节课上，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，指导教师教－研－训－赛，又具有地方特色的义务教育质量监测体系，为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念，（ 湘西自治州教育科学研究院 ） 。

一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，5月。

在两校的互助活动中，抓到了点子上，以提升教育质量为标，从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，总人口300万，对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训，目前，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测，通过定期的线上线下交流研讨，培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次，向全国推介，组建了网络学习共同体，第一次让我觉得，三是促进了湘西教育走出了大山。

才能实现湘西乡村教育振兴，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益。

将未来学校理念落实到教研工作中，走向整合、开放、多元，州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体，imToken，靶向实践。

具有非常重要的现实意义，湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，理念引领，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，项目推进，共享课堂教学。

提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，据不完全统计，而且看到了全国其它学校的先进经验和做法，构建未来教师能力框架， （五）以课程为基。

包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力，教育为本；教育大计。

探索富有中国特色的未来学校发展模式，以教育振兴助力推进乡村振兴，全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用。

能引导我们一步一步的思考，提升教育质量的精气神，这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础，教体部门提出的“联外强内，带领教师研究，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，2021年11月，积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来。

比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上。

深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，