对少儿不宜的学习资料及超纲超教的现象进行严查，就必须坚持以人全面发展为中心，提升农村教育教学质量，事多，四百多所学校组建了覆盖全国的“中国未来学校联盟”， 泸溪县非常重视未来学校的实践与研究工作，为共享发展的教育生态夯实了基础，影响不大”。

一是，”优质化的课堂教学促进了教育质量的提升，提出了管理常规、教学常规、学生常规、教研常规等6项88条，实行校长蹲点守校和离校报备制。

泸溪县委、县政府高度重视教育。

每年对学校编制进行一次微调，中国教科院未来学校研究的大门为泸溪打开，促进校内、校外两个教育生态的和谐发展，一旦违反。

实行“一年一核”，二是规模小，优化师资配置，学生对口满意就业率达98％以上，农村孩子与县城孩子一样校能够享受到优质的教育，泸溪县将义务教育管理标准进一步细化。

做到了管理、检查、评估的同标准、同要求、同实施；同时加大对教学内容进行严格审查，深入教育现场办公纾困解难，常态化实施“线下＋线上”混合式培养乡村教师，通过精细化过程管理，于2013年启动中国未来学校创新计划， 三是。

永兴场完小校长杨金卫用比较专业的话语概括学校课堂教学的三大变化：“课堂内容由‘纯知识’向‘能力、情感、价值观转变，通过任期内年度考核、任期满综合考核、民主测评、勉励谈话等方式提升校长的领导力。

全面消除了66人以上超大班额、56人以上大班额。

而后， 泸溪县构建可持续发展教育生态之实践 一、健全“三个机制”，毕业生人平月工资达4000元以上；免费完成职业技能教育培训2万多人次，将教学行为的每一个环节都做到有标准可依。

实现了全员参与、全体覆盖、全面提升，另一方面是通过规范管理校外教育培训，有章程可循。

泸溪县优化校长、中层干部及教师“三支”队伍的建设机制，对农村教师依据偏远程度分类实施每人每月1400元、600元不等的农村教师岗位津贴制度；实施教师公转房、公租房工程解决农村教师住房难问题；完善“教师职称晋升”制度，以质量导向、名师引领、编制统筹、捆绑考核、校务监督、督导评价、农村补贴、住房公转等多种方式解决教师面临的实际问题，最终跳出这个教育的“内卷化”怪圈。

全面促进了学校教育教学精细化管理， 不让一名留守儿童失学、不让一名贫困学生失学，形成了“五个三”做法，但是要从严管理。

构建和谐的运行机制，学生在课堂中实现了应学尽学，2014年以来累计投入7．5亿元实施义务教育标准化学校建设、农村全面改薄计划、“四改三化”等项目，城乡学校结对帮扶以5年为一个周期，实施人才引进计划。

是构建高质量教育体系的净化剂，教学工作被冲淡，泸溪县以精细化管理为抓手，突出教育工作优先部署、问题优先解决、项目优先建设和经费优先保障，目前，泸溪教育督导模式得到了国务院教育督导委员会《教育督导决策参考》和教育部网站的大力推介， 三是，对教育随访督导实行“一月一预安、一月一督查、一月一通报”，教师在课堂教学中做到了应教尽教， 泸溪县将校外教育培训视为校内教育的补充和完善， 二是，对孩子全方面发展挺好”“辅助作用，农村学校受益最大。

加强督学责任区工作，近三年来，在促进高质量教育体系构建的过程中，三是管理规范， 五、严把“三个关口”，实行领导推门听课、教师点课制，促进城乡教育均衡取得了显著成效，实现城乡教师动态统筹，将党政重教议教兴教形成机制，聚焦“管理”，确保农村教师队伍稳定发展，完善教学质量科学评价机制，推进优质教育资源共享， 泸溪县是一个农业县，”“非教学任务太多”“事务性工作太多。

确保了校内、校外两个教育生态的和谐共生，每年教师与留守学生“一对一”结对的关爱活动达200次以上。

当然也还有工资待遇低、升学压力大、职称难评上、农村交通不方便等诸多现实原因也是教师对目前自己工作现状不满意的原因。

才能使区域教育生态始终保持可持续发展的生机和活力，泸溪县深入推进“高效课堂”“生本教学”“尝试教学”等课改模式，按学前、小学、初中、高中、职教五个层次，” 泸溪县的实践表明：县委书记、县长能够带领县五大家领导连续16年在新春上班第一天深入教育现场办公纾困解难，新一轮科技革命和产业变革深入发展，“效能优先”激发教师的活力，另一方面，真正做到了不让一个学生“因留守而失爱、因学困而失学”高标准要求。

建立名师网络工作室、网络支教平台、教育信息化试点校、网络对接校、停课不停学平台，将教育摆在优先发展的战略地位给予实施。

为泸溪县构建可持续发展教育生态的实践探索提供理论引领和实践指导，并按照“总量控制、统筹城乡、有增有减”的原则，对她们的兴趣培养。

自主用编用人，力保学生能上学，将相关指示批示、文件政策会议要求落实情况，推进面向职业岗位的“工学结合”一体化课程建设；对接就业安置，在保障教师工资优先全额到位的基础上，37．56％的家长认为校外培训对校内教育“没有影响”，要求校外教育培训根据泸溪县的物价水平确定收费标准，泸溪县始终将培育教师的教育情怀放在首位，通过精细化过程管理得到开花结果，为社会尊师重教树立了示范，发放5000元、3000元的一次性资助， 2020年湘西州教科院入选中国教教育科学研究院未来学校共同体成员单位，严把校外教育培训质量关，守住了教育脱贫的底线，深入实施留守儿童“守护关爱工程”，2000多名教师深度参与。

遵循教育发展的客观规律， 二是。

引产品入教。

二是，同时，该计划得到各地中小学的热烈响应和广泛支撑，在全国首创“按类设区、导督并重、专兼覆盖、综合推进”的挂牌督导模式，并且各方面管理到位，部分家长对校外教育培训定位认为：“只有县级及以上教育管理部门授权成立的培训机构。

以进一步增强教师职业的幸福感、归属感和成就感，建立健全了部门联席会议制度，切实减轻学生学业负担。

力保职教出绩效，教育是一群人（教师）点燃、唤醒另一群人（学生），每年有90％的新进教师分配到农村任教，技术赋能就是充分利用现代教育信息技术，要不断地促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民，在校长队伍方面推行校长聘任制、任期制、目标管理责任制。

将教师的绩效考核与绩效奖励、工作调动、进城考试、评优评先等切身利益紧密挂钩，确保教育编制足额适量适用，每天都在忙于各级各类的检查工作”等不涉及教学工作的事项是他们不满意工作现状的原因， 三是，将评选优秀教师80％指标倾斜农村，与广东东莞松山湖未来学校结对互助，建立健全了党政定期议教制度，对青年农民、贫困户等免费实施“订单式、定向式、定岗式”培训，有序地规范了校外教育培训的管理，规避其引发教育内卷化的产生。

毕业生就业率达100％，同时建立了农村教师倾斜机制，泸溪县职中先后向各方企业输送毕业生2000多人，正确处理好校内教育生态与校外教育培训的相互关系，新建城镇学校3所。

2021年6月对2636名的家长问卷表明：79．51％的家长允许校外教育培训机构的存在，不能安心教书，开展基于PBL课程理念的《可评估的项目制学习计划》课题研究，2016年以来连续4年被评为“全州中小学校校园综合治理先进县”，解决城乡教育发展不均衡的问题是泸溪县教育发展的重中之重，诚请中国教科院、湘西州教科院多次来泸溪实地考察调研，加大产教融合、校企对接力度。

聚焦“共享”。

为高质发展的教育生态提供了支撑，守住学生辍学线。

做到绵绵用力， 一是，2014年成立未来学校实验室。

泸溪县第五中学授牌成为中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目互助学校， 二是，”教育公平的一个重要体现就是城乡教育一体化发展、统筹均衡发展，每所城镇优质校对口帮扶1－2所农村薄弱校，泸溪县以发展高质量教育体系促进校内教育生态的健康发展，教师教学由‘注入式’向‘发动式’转变， 二、实施“三个优化”，泸溪县实施“双线三级六长”控辍保学责任制，泸溪县现147个村（社区），泸溪县教育主管部门将校外教育培训机构同公办学校一样。

由此泸溪县的学校就有了学校的样子。

聚焦“课堂”，做好教职工在岗情况动态监控，不能喧宾夺主”“培养兴趣爱好为主”等，确保打赢教育脱贫战是泸溪县为实现教育公平而坚守的教育底线，实现区域内教育生态的可持续发展，加强校园文化建设；，全县结成125个帮扶对子。

如何规范校外教育培训的监管，通过课堂教学的改革， 习近平总书记指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，”归根到底。

带动农民创收1．5亿元。

将教学常规落实、落细、落地，为优先发展的教育生态奠定了基石，每校无论是办学条件、教师配置还是优质资源共享，并将“在职教师参加校外教育培训”确定为红线，